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成绩、还是能力?—克利夫兰州立大学孔子学院汉语学分课测评方法创新

 

   克利夫兰州立大学孔子学院汉办教师在本科中文课程学生成绩评定中进行积极创新。丁笑丛、李顺琴两位老师分别担任两个不同层次班级的课程,她们充分结合美国外语教育委员会提出的五个C标准,设计使用个人语言和中文才艺展示、跨班级层次合作表演语言剧两种形式,对学生的中文语言应用能力进行了全方位的综合考查。
    个人展示环节的测评要求学生设计语言对话、诗歌朗诵、歌曲演唱;集体表演部分需要两个不同层次的学生共同协作,使用本学期各自学到的知识创作一个有故事、有情节、有中国文化的中文剧本,学期最后共同表演。
    测评前一个月,教师已经向学生认真介绍了测评内容、时间安排、要求以及测评标准。对于集体表演,两位老师一开始担心学生因为层次不同而无法搭配或合作不畅,但是经过与学生进行详细交流后,学生反倒对这种新颖的“考试”方式、跨“界”合作非常感兴趣,表示愿意通过互相交流、反复沟通来达到融洽的合作。然后,学生自己选出团队领袖带领大家进行了精心准备。他们创作的剧情是一个美国朋友到中国家庭做客发生的风趣幽默故事。
    当地时间12月7日两个班级的同学满怀信心地进行了合作表演。中级1班的学生艾世丽朗诵了苏轼的《江城子》“不思量,自难忘”情真意切,伊恩则背诵了唐诗《锄禾》和《静夜思》;艾灵盾演唱的一首《安静》优美动听,中级2班的琳达和万莎更是各显身手。琳达吉他弹唱《爱你在心口难开》,万莎弹着尤克里里唱出一曲《执着》得到现场同学们的阵阵掌声。在集体表演部分,艾灵盾扮演了到中国朋友家做客的美国女孩,万莎等人则扮演了热情友好的中国家庭。剧本完全由学生自己编写,每个人负责自己角色的台词,都充分运用了本学期学过的生词和语法,语言得体、故事生动有趣,语言能力和才艺都得到了充分展示。
    表演结束后,老师们对学生的表演进行了肯定和点评,鼓励同学们继续努力学好汉语,同学们都表示这样的考试比之前的卷面考试有意思多了,非常喜欢这样的测评创新。
    根据课纲,本次测评占综合成绩60%,同时考虑学生平时的出勤、课堂上听说读写等方面的随堂检测等因素进行综合评分,让学生的综合测评成绩更有效反映出整个学期的学习状况和汉语水平能力发展。
    要成绩,还是要能力,在克利夫兰州立大学孔子学院的综合测评中得到了协调,注重学生在交际中的语言运用能力,在语言综合运用中提高学生的学习兴趣和对于汉语学习的自信,同时获得理想的成绩。老师在期末考试的方式上进行的创新在如何减少学生死记硬背,让学生在交际需求下主动学习和运用语言上迈出了重要的一步。
(撰稿、供图:丁笑丛李顺琴)
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 
 

 

 

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